lunes, 30 de mayo de 2011
UCVTRABAJOS: TRABAJO GRUPAL
UCVTRABAJOS: TRABAJO GRUPAL: "TRABAJO GRUPAL MODELO DEL CICLO DE LECCION DE HUNTER. Este modelo es el más conocido y que en la actividad se viene aplicando y que según HU..."
viernes, 27 de mayo de 2011
CAMINO HACIA LA EXCELENCIA EDUCATIVA: LISTA DE COTEJO
CAMINO HACIA LA EXCELENCIA EDUCATIVA: LISTA DE COTEJO: "LISTA DE COTEJO GRADO : TERCERO SECCION : A, B, C AREA CURRICULAR : ..."
martes, 3 de mayo de 2011
domingo, 10 de abril de 2011
POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD - SINEACE
1. ELABORA UNA SINTESIS REFLEXIVA SOBRE EL ESTABLECIMIENTO DE LOS NUEVOS MARCOS NORMATIVOS REFERENTES A LA EVALUACION Y ACREDITACION DE LA CALIDAD DE LA EDUCACION BASICA EN EL PERU
POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD
La gestión de una educación de calidad hace necesaria la estabilidad jurídica del sistema, de allí que la Ley General de Educación, la Ley de la Carrera Pública Magisterial y la Ley del SINEASE lo que hace es recoger la necesidad del pueblo peruano por una educación de calidad basada en un marco normativo eficiente, un magisterio consiente de la responsabilidad que le toca asumir y un mecanismo para medir la calidad del sistema.
El docente debe tener una formación continua que garantice su formación con carácter integral, esto es que se desempeñe con eficiencia en la gestión pedagógica, gestión institucional y la investigación. Todos los docentes, aún quienes ejercen funciones de enseñanza en aula así como quienes conducen el sistema educativo desde los distintos niveles hacen gestión de la educación.
Un docente que percibe su problemática y busca los métodos para solucionarlo, hace investigación educativa eficaz y su labor orientadora se enriquecerá con sus experiencias, y eso es contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación y ese es el tipo de profesores que deben ser detectados en la evaluación magisterial para que tengan los asensos respectivos.
El Sistema Nacional de Evaluación y certificación de la calidad educativa garantiza la justa aplicación de la normatividad que se traduce en criterios, estándares y procesos de evaluación, acreditación y certificación que garanticen la medición de resultados y dificultades que traban el cumplimiento de las metas propuestas.
Aunque el propósito sea reflexionar sobre los cambios que ocurren en la mente de los docentes en busca de la calidad, es inevitable hacer referencia a lo oportuna que significa esta medida para hacer del sistema nacional de educación un medio que garan
tice que los alumnos aprendan ciencia, y que esta sea útil para resolver sus problemas. Debemos recordar que los escenarios escolares tienen una estructura social y cognitiva propia, y la labor del docente es ayudar al alumno a explicar o redescubrir sus concepciones implícitas y explícitas para contrastarlas con la realidad para plantear sus modelos educativos específicos.
Es indudable que el marco legal de la educación peruana actual garantiza una educación de calidad.
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